Apps para el desarrollo de HHSS

Tras haber finalizado las clases de la asignatura y comenzado con las prácticas, me gustaría plasmar aquí algunos recursos o apps relacionados con la convivencia y la resolución de conflictos que he encontrado y me resultan interesantes:

Superemociones: Es un juego que se encuentra dentro de la aplicación Smile and Learn, la cual ya conocía anteriormente. Tiene varios minijuegos en los que los niños tendrán que identificar las emociones, reconocer expresiones faciales y analizar diferentes situaciones que ayudarán al desarrollo de la empatía y a la resolución de conflictos. En definitiva, sirve para favorecer el desarrollo emocional y de las HHSS de los más pequeños.

Termotic: Tal y como indica el nombre, es un "termómetro de las emociones". En él los niños, además de reflejar cómo se sienten, podrán reflejar la intensidad de sus emociones. Esta aplicación resulta útil sobre todo para trabajar la inteligencia intrapersonal.

Alma y la muñeca del parque: Es un cuento interactivo con varios juegos que figura dentro de la colección de apps infantiles "Los poderes de Alma". Alma encuentra una muñeca en el parque y tendrá que superar distintos juegos que harán que aprenda a tomar sus propias decisiones y las emociones. Gracias a este recurso, se facilita en los niños el desarrollo de competencias personales, sociales y emocionales, como por ejemplo la empatía, la autoestima, la regulación emocional y la toma de decisiones.  

Como podemos observar, es fácil combinar en un aula de Educación Infantil las TIC con el aprendizaje de HHSS. Existen muchas, muchísimas más aplicaciones que trabajan lo mismo y están diseñadas para los niños pequeños, pero estas fueron para mí las más significativas y las que más me gustaron. ❤

¡Otra aventura vivida!

Y llegaron los días de las exposiciones, en los que cada grupo presentábamos un caso conflictivo real que nos había tocado y que teníamos que desarrollar, indicando los antecedentes, consecuentes, y la solución que se nos ocurriera para resolverlo. En este último apartado quisiera destacar la originalidad a la hora de mostrar los recursos (tuvimos desde un Twister de las emociones hasta un taller de cocina en directo), que hicieron las clases más amenas y entretenidas. También hay que reconocer que en la presentación inicial del conflicto, varios grupos la trabajaron muy bien haciendo uso de medios audiovisuales, títeres, etc., que hicieron que la exposición fuera más visual y rompiera con lo convencional.

A mi grupo nos tocó exponer el caso de María, una niña que se quejaba de que un compañero de clase la pegaba, hasta el punto de que la niña se aislaba y no se acercaba al resto de sus compañeros. Nosotras decidimos tratar el conflicto tanto con María (reforzando su autoestima) como con su compañero (ayudándole a controlar sus emociones, en especial la ira).

Para finalizar, me gustaría valorar positivamente el hecho de que se nos tuviera en cuenta para la evaluación de los trabajos y que pudiéramos aportar ideas y opiniones en cada uno de ellos, ya que no todos pensamos lo mismo y tenemos diferentes puntos de vista. Me gusta que se siga esta dinámica porque así podemos generar debates que nos hagan discurrir (en especial con algunos casos que eran muy controvertidos). Sin embargo, me gustaría que se nos diera más tiempo entre exposición y exposición para poner las calificaciones, a veces no nos daba tiempo y la tarea se nos acumulaba.

Lo más impactante es que todos estos casos, como mencioné antes, son reales. Esta idea al principio me daba un poco de miedo, pero poco a poco acabé dándome cuenta de que es una clara demostración de lo útil que es esta asignatura, ya que nos prepara para cuando nos enfrentemos a la realidad. Y es que nos vamos a encontrar con conflictos en el aula sí o sí.
 

Y con esto amig@s, podríamos decir que hemos finalizado otro viaje: el viaje de la convivencia, de las habilidades sociales y de aprender a identificar las causas de los conflictos y resolverlos. He disfrutado mucho del viaje, lo considero muy útil e imprescindible para mi futuro como docente sobre todo por su carácter práctico.

Nos vemos en la siguiente aventura! Hasta pronto! 😘😘😘😘❤

Las Habilidades Sociales

¡Hola mariner@s!

Anteriormente, ya habíamos aprendido la importancia de relacionarse socialmente a través de trabajos en grupo y de interacciones entre compañer@s, para lograr alcanzar nuestras metas. Pero en nuestra clase de Talleres de convivencia y resolución de conflictos, se nos ha demostrado que además es indispensable para el desarrollo personal (tanto de alumnos como de profesores) en el entorno escolar. Para tener una buena competencia social lo primero es saber dominar las habilidades sociales (HHSS), pero, ¿cómo?

Pues bien, a partir de estas clases he sacado la conclusión de que hay que seguir una serie de pautas:

• Ser asertivos. Personalmente y a raíz de lo que he aprendido, definiría asertividad como el equilibrio entre la actitud pasiva y el comportamiento agresivo. Requiere honestidad, respeto y  actitud relajada.

¿Qué mejor forma de ser asertivos que haciendo uso de los “mensajes yo”? Con el visionado de este vídeo, la profesora nos demostró el poder que tienen: 

• Saber expresar y controlar correctamente las emociones. La mejor forma de trabajarlo en Educación Infantil es a través de emocionómetros. Se pueden hacer a mano, y los hay preciosos, muy vistosos y originales:

• Tener empatía, o lo que es lo mismo, ponerse en la piel del otro. Para trabajar la empatía, comprobamos que en cada una de las distintas versiones del cuento de Caperucita Roja mostrábamos inclinación  por un personaje diferente. Éste me pareció un ejemplo muy práctico a la par que interesante, ya que había versiones del cuento que desconocíamos y me gustó mucho descubrirlas. 

 

Dependiendo de cada versión del cuento, nos volcábamos más por unos personajes que por otros.

• Favorecer una buena convivencia. Imprescindible. Hay que crear un buen clima en el aula, un clima de diálogo, respeto y buen entendimiento entre todos (familia-profesorado-alumnado). Aquí quisiera destacar la metáfora del bricolage que nos sirvió como ejemplo, me pareció muy original y una buena forma de aprenderlo: Cómo actuaría un “manitas” y un “chapuzas” en diferentes situaciones.

• Saber enseñar las HHSS siendo un buen modelo para el aprendizaje, porque los niños a esta edad son muy observadores y lo imitan todo. También existen recursos TIC que pueden ayudar a esta enseñanza.

Si somos capaces de lograr todo esto, también seremos capaces de adquirir unas excelentes habilidades comunicativas basadas en saber escuchar y atender, los mensajes yo, moderar el tono de voz… Para trabajar las habilidades comunicativas en el aula y aprender a valorar diferentes perspectivas en un conflicto, se llevó a cabo una divertida dinámica con un “testamento”, que teníamos que modificar con signos de puntuación dependiendo de quién fuera el interesado: 

 

Nosotras trabajamos bajo la perspectiva de Juan

Esta actividad ya la había trabajado en el colegio, en una clase de lengua para aprender los signos de puntuación; pero no me imaginaba que también se pudiera utilizar para trabajar las HHSS. Me sorprendió mucho.

¡Fin de la aventura! Ahora, ¡a por otra! 

Nube de palabras relacionadas con "conflicto"

Las palabras han sido obtenidas del acróstico realizado previamente en grupo:

 

 

"Cuando tengas un conflicto, no se lo des al ego para que lo resuelva, dáselo al alma."

"El objetivo de una discusión o de una diferencia, no deberá ser la victoria, sino el progreso". (Joseph Joubert)

           "Las dificultades están para crecer, no para desfallecer ante ellas. El espíritu humano debe crecer con el conflicto". (William Ellery Channing)

 "La responsabilidad de evitar los conflictos incumbe a los hombres políticos; la de establecer una paz duradera, a los educadores." (María Montessori)

 "Las revoluciones no son sobre trivialidades, pero se generan con trivialidades". (Aristóteles)

En definitiva, la vida está llena de conflictos, pero lo que de verdad nos afecta no es lo que nos sucede, sino cómo reaccionamos a lo que nos sucede.

¿Qué es un conflicto?

A veces, resulta inevitable en el día a día tener algún enfrentamiento o lucha, ya sea entre varias personas o con uno mismo, que puede hacer difícil la convivencia con los demás. En esto consiste un conflicto, y en la asignatura Talleres de convivencia y resolución de conflictos se tratará primordialmente sobre este asunto.

La resolución de conflictos es un verdadero reto que hay que afrontar.

Para introducirnos en el tema de los conflictos, hemos estado buscando palabras relacionadas (a través del acróstico de la imagen), y tod@s nos hemos dado cuenta de que nos parece más fácil encontrar palabras de connotación negativa que positiva. Yo personalmente pienso que tendríamos que olvidarnos de esta idea, porque un conflicto no tiene porqué ser algo malo o negativo: a veces la solución a dicho conflicto se da enseguida y deja las cosas mejor de lo que estaban antes de que se produjera.

También un juego que me gustó mucho nos sirvió para dejarnos más claro en qué consiten los conflictos. En él, teníamos que montar a modo de puzle una definición con las palabras que nos daba la profesora en trozos de papel. Trabajando en grupo y cooperando acabamos dando con la definición correcta:

 








Por otra parte, me parece importante destacar que muchas de las propuestas y coloquios que se están dando en nuestra clase están basados en la experiencia de la propia profesora, lo que les da mayor realismo y eso es algo que valoro mucho.
Con estas y otras dinámicas (vídeos, ejemplos, puestas en común...) que también hicieron amenas la clase, reflexionamos sobre los tipos de conflictos que hay y su gravedad, así como las partes y las dimensiones que tiene, y aprendimos la importancia de saber resolverlos en la escuela (sobre todo en la Educación Infantil, ya que en esta etapa todo lo que les pase a los niños dejará huella en ellos durante mucho tiempo).

"En Educación Infantil como en la vida, cada conflicto es una oportunidad para educar y aprender".

Métodos para favorecer un buen clima en el aula de Educación Infantil: La técnica de la tortuga y el semáforo.

El semáforo

Nuevo curso, nuevas emociones

Con el otoño pisándonos los talones, comienza un nuevo curso y se escribe así una página más en el cuaderno de bitácora.

Tras el fin del descanso y de las vacaciones (bien merecidas, por cierto), es hora de quitarse el polvo y mirar hacia adelante, para enfrentarnos una vez más al desafío de las clases.

Esperemos que el curso 2016 - 2017 nos traiga muchas cosas buenas y que la ilusión y las fuerzas renovadas con las que se empiezan no se agoten nunca. ¡Esta vez más y mejor!

¿Qué aventuras nos depararán esta vez? Leven anclas y… ¡adelante!

El Paradigma del Sistema Educativo: reflexión

¡De nuevo llegamos a buen puerto! Esta vez os traigo un vídeo que vimos al inicio del viaje... y como ya he aprendido muchas cosas desde entonces, me ha dado por volver a verlo ahora. Lo que pasó fue que este Paradigma del Sistema Educativo de Sir Ken Robinson lo he visto con otros ojos y desde una perspectiva más crítica:

 

En mi opinión, ésta es una dura crítica del sistema educativo actual; pero razón no le falta, ya que este sistema está últimamente un poco desfasado: llevamos con el mismo paradigma desde hace varios años, cuando los intereses culturales y económicos eran distintos a los de ahora. Académicamente hablando, seguimos clasificando a las personas, y las separamos por diversas categorías (edades, asignaturas que cursan...). Es por eso que pienso que necesitamos hacer algunos cambios en la forma de enseñar.

Para colmo, también se habla de una epidemia del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). En verdad, no se trata de una epidemia, sino que vivimos en una era en la que los niños están sobreestimulados por los videojuegos, la televisión o el ordenador. Ante tanta distracción, no me parece bien que se opte por medicarles, porque con esta medida no se consigue otra cosa que adormecerles, cuando lo que de verdad nos interesa es despertar sus mentes (justo lo contrario).

Pero sin duda lo que más me llamó la atención fueron los resultados obtenidos del experimento sobre pensamiento divergente. Me parece muy triste que esta capacidad se vaya perdiendo a medida que vamos creciendo. Este hecho también indica que algo no estamos haciendo bien en la educación de los niños. Creo que tendríamos que ayudar al desarrollo del pensamiento creativo y crítico para que discurran, piensen e inventen por su cuenta, haciendo ver a los niños que pueden existir diversas soluciones a la hora de resolver un ejercicio o responder a una pregunta.

En el primer dibujo: ver un elefante en una boa (entre otras cosas) además de un sombrero, es un claro ejemplo de pensamiento divergente.

Sir Ken Robinson es uno de los expertos en educación más influyentes en los últimos tiempos. Destaca sobre todo por su visión de la creatividad, a la cual le da una grandísima importancia y la valora tanto como la alfabetización. A mi gusto es un buen conferenciante, sabe transmitir sus ideas de forma clara, entretenida y con ciertas dosis de humor. Prueba de ello es el siguiente vídeo que os muestro:

Continuaremos buscando nuevos destinos... 

"Si enseñamos a los estudiantes como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana." John Dewey

¡Hola! ¡He vuelto! De nuevo abrimos nuestro cuaderno de bitácora.

Como ya he explicado antes, nuestra aventura sigue... y cómo no, tenía que hacer una reflexión sobre la necesidad de innovar en la educación, de estar al corriente de todas las tecnologías que se aplican en las escuelas. Porque aunque a veces no lo creamos, de estas cosas se les puede sacar mucho provecho en las aulas. Además, pienso que es adecuado saber adaptarse a los tiempos que corren, tiempos en los que la tecnología y la robótica están cada vez más presentes. En nuestro día a día, manipulamos aparatos constantemente, con diversos fines. Aprendemos con y gracias a ellos casi sin darnos cuenta, y a decir verdad, a la mayoría de las personas nos divierte.

Con todas esas características que tiene la tecnología, era de esperar que hiciera su entrada triunfal en los colegios de Educación Infantil y Primaria, a través de pizarras digitales interactivas, Ipads (como en el modelo Steve Jobs), programas informáticos atrayentes para los más pequeños (con juegos como por ejemplo Vedoque, o puzles como Jigsaw Planet)... y así de esta forma, se evita que los niños lleguen a ser víctimas de la brecha digital. 

Pero ahora es la robótica la que viene pisando fuerte en el mundo de la educación. Con la robótica, los niños y las niñas pueden favorecer su autonomía y desarrollar capacidades comunicativas, creativas, lógico-matemáticas, de orientación espacial, de lectoescritura, de conocimiento del medio...

Un recurso ya conocido por nuestra parte es el del simpático robot con forma de abeja llamado Bee-Bot. En mi clase tuvimos la suerte de conocerlo y manipularlo, ¡fue muy divertido!

https://twitter.com/RocioFdez_Ule/status/737647422004957184 

https://twitter.com/esther_alvav/status/737633368691642372 

He aquí un vídeo en el que se muestra cómo funciona:

Al igual que nuestro barco avanza, las introducciones de novedades y mejoras en educación también. Sinceramente, yo al principio no tenía mucha fe en las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje, pero ahora he podido comprobar de primera mano la cantidad de posibilidades que ofrece. 

¡Adelante, aprendamos de las cosas nuevas... y de las que están por descubrir!

Sólo es un hasta luego...

¡Se acaba el viaje chic@s!

En esta aventura, cada tripulación ha demostrado lo que ha aprendido y lo que sabe, cada uno a su manera. Pero eso sí, todos han sido muy originales, y es que otra de las cosas que hemos interiorizado en Modelos es que la motivación y la creatividad son indispensables a la hora de hacer una buena explicación en las exposiciones.

 

 

Ha sido un largo y duro viaje... en el mar ha habido tormentas y días de calma; junt@s nos embarcamos a lo desconocido y acabamos realizando grandes descubrimientos, nos hemos enfrentado a retos de los que hemos salido airosos... En definitiva, estoy sorprendida de todo lo que hemos sido capaces de hacer, y orgullosa tanto de los logros grupales como de los individuales. 

Y lo mejor de todo, es que disfruté y me divertí aprendiendo... pero lamentablemente, todo llega a su fin...

Espera un momento... ¿dije fin?

No, no todo en este mundo tiene un final, y una de esas cosas es precisamente el aprendizaje. Ya lo dijo una vez John Cotton Dana: "Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender."  
Por eso mismo, procuraré no dejar de escribir entradas en este blog. Así que no nos tomemos esto como un "adiós"; sólo es un "hasta luego". 
https://twitter.com/RocioFdez_Ule/status/740188776765501440 

El viaje continúa, y con más fuerza que nunca, el navío seguirá hacia nuevos horizontes...