Blog destinado a compartir mis experiencias como estudiante del Grado en Educación Infantil, partiendo de mi visión del aprendizaje como una aventura en barco.
Aprender es explorar, descubrir, conocer…
“Nunca dejes de aprender porque la vida nunca dejará de enseñarte.”
Bridge (el puente) es un cortometraje animado de Ting Chian Tey que invita a la reflexión y es ideal para trabajarlo en Educación Infantil.
Con esta sencilla y a la vez entretenida fábula, se pretende educar en valores como la cooperación y la importancia de trabajar en equipo. Además, plantea la posibilidad de resolver discrepancias a través de soluciones pacíficas (y simples), ya que la obstinación, el orgullo y la violencia no llevan a ninguna parte.
Todos los problemas tienen una solución, y Bridge es capaz de demostrárnoslo.
Resulta casi irónico poner un título así a estas alturas, porque yo sí que me he relajado con este blog, en el que llevo meses sin escribir... pero entre los trabajos, los estudios y los exámenes, apenas he tenido tiempo para esto. Ahora, que ya ha pasado toda la tormenta, llega el momento de disfrutar de las vacaciones y descansar. Así pues, ¡qué mejor manera de relajarse que tratando el tema del yoga infantil!
El
yoga infantil, al igual que el masaje infantil y el mindfulness (si queréis ver más información sobre el mindfulness, pinchad aquí) es una iniciativa que
últimamente está pisando fuerte en varias escuelas y guarderías. Esta
actividad, aparte de enseñar a respirar, relajarse y ayudar a la concentración,
optimiza el desarrollo de hábitos posturales y de la memoria, además de
favorecer un completo desarrollo físico, psíquico y emocional. Otros de los muchos
beneficios que tiene el yoga son:
Evita el estrés.
Desarrolla la capacidad de atención.
Favorece la agilidad y
el equilibrio.
Fortalece músculos y articulaciones.
Canaliza la energía.
Hace que el sistema respiratorio y circulatorio funcionen correctamente.
...
En general, el yoga influye en que los más pequeños gocen de
una buena salud, tanto en el momento presente como en su futuro como adultos. Otra razón por la que esta actividad se implementa en las escuelas es porque ayuda al desarrollo social y la convivencia en el aula, indispensables en la educación emocional.
Durante este curso, hemos aprendido algunas de las asanas (posturas) básicas del yoga, y cómo enseñarlas a los niños. Resultó muy divertido, y no es una actividad que exija demasiado porque cada uno tiene sus propios límites con su cuerpo.
Aquí os muestro ejemplos de asanas. Podéis probar a hacerlas vosotr@s:
Hoy tuvo lugar otra conferencia, impartida por Isabel González López-Fombona (psicóloga colaboradora con la Asociación Contra el Acoso Escolar), que tenía como finalidad principal informarnos sobre qué es el acoso escolar y concienciarnos sobre sus peligros.
Esta psicóloga nos mostró el perfil que habitualmente tiene un niño o joven acosador y el perfil que tiene un acosado, nos habló de los observadores y sus tipos (el acompañante del líder que acosa, el reforzador pasivo que "ríe las gracias", el observador que sólo se limita a ver los sucesos, y el defensor que apoya al acosado). También nos aclaró y justificó falsos mitos sobre el acoso, como por ejemplo que "es un problema que se soluciona solo" o la archiconocida frase de que "es un juego de niños". Sin embargo, lo que más me impresionó de la conferencia fue la parte en la que nos expuso casos reales en los que ella tuvo que intervenir; fue verdaderamente impactante.
El acoso escolar es un tema que hay que tomarse muy en serio, ya que según lo que escuché en la conferencia, el 24,8% de los preadolescentes y adolescentes en España sufre de este mal. Muchos de estos jóvenes acosados (la mayoría tienen entre 13 y 17 años) acaban teniendo una autoestima preocupantemente baja y llegan incluso a rechazarse a ellos mismos. Pero lo peor es que este rechazo a veces puede derivar en autolesiones o pensamientos suicidas. Por eso es muy importante detectar a tiempo el problema, tratarlo (tanto con el acosado como con el acosador) y solucionarlo. Una buena medida sería implantar programas de prevención e intervención en las escuelas tales como charlas, talleres o asignaturas enfocadas en la educación en valores, para así asegurarnos un buen comportamiento de los alumnos y un seguimiento de sus conductas.
Desgraciadamente, vivimos en un mundo de acoso donde impera la ley del más fuerte: además de España, en Estados Unidos, Inglaterra y en el norte de Europa existen altos porcentajes de acoso en las escuelas. Cambiar esto está en nuestras manos; una educación mejor es posible. CON EL ACOSO ESCOLAR, TOLERANCIA CERO.
Durante el largo viaje del aprendizaje, hay veces que te encuentras con auténticos tesoros como son las conferencias que se están impartiendo en el centro comercial de mi ciudad. Los ponentes son profesionales muy conocidos en el mundo de la educación (profesores, coach, psicólogos...), que tratan distintos temas de forma amena y muy cercana. De ellos aprendemos muchas cosas, como la importancia de educar sobre ciertos valores o la realidad sobre la sociedad que nos educa.
El fin de semana pasado se dieron las siguientes conferencias:
DIVERSIDAD EN PRIMERA PERSONA
Impartida por Pablo Pineda, consultor en diversidad de la fundación Adecco. En esta conferencia contó aspectos de su vida que más le marcaron e hicieron de él lo que es ahora: nos habló de sus logros, de su afán de superación, y de que la clave del éxito está en nunca rendirse. Sin embargo, la vida de las personas con alguna discapacidad no es nada fácil y tiene muchas trabas. Por eso Pineda le da tanta importancia a la necesidad de un cambio en la sociedad que nos educa, que está plagada de estereotipos y prejuicios. Sólo cambiando la sociedad se conseguiría una completa inclusión en la educación. También nos aclaró, con ejemplos prácticos, las diferencias existentes entre inclusión e integración.
Quisiera destacar una frase que dijo Pablo Pineda, que demuestra el cariño y la fe que tiene en los más pequeños: "Yo de mayor quiero ser niño." Fue una conferencia muy cercana en la que pude comprobar lo sensible y buena que es esta persona, que para alcanzar sus metas tuvo que sufrir mucho.
El tema tratado aquí me recuerda a este tierno spot publicitario. Personalmente creo que deberíamos aprender un poco más de los niños 😉:
APRENDER A EDUCAR
Pedro García Aguado (conocido por el programa de tv "Hermano mayor") y el profesor Francisco Castaño Mena abordaron en su conferencia temas tales como las consecuencias de las recompensas y los refuerzos en los niños, la educación en las escuelas antes y ahora, el dominio que tienen los jóvenes con las tecnologías (cada vez se inician a ellas en edades más tempranas), etc.
Estos dos amigos expusieron sus conocimientos de una forma realmente entretenida:a través de anécdotas, roleplaying sobre los tipos de padres (autoritarios, sobreprotectores, colegas y empáticos) y sus consecuencias en el comportamiento de los hijos, y vídeos como el siguiente en el que se refleja la importancia de los abuelos para educar. Los abuelos tienen un rol en la educación más importante del que creemos:
Comentaron también lo importante que es hacer que los niños entiendan por qué se les castiga y educar en valores, sobre todo en el esfuerzo (valor que últimamente se está perdiendo, especialmente con el uso excesivo de las nuevas tecnologías), la responsabilidad, la empatía y el respeto. Francamente, a mí lo que más me gustó y me llamó la atención de esta conferencia fue el tema de los tipos de niños: niños redondos (los más dóciles, que suelen obedecer a la primera) y los niños cuadrados (son por así decirlo, los rebeldes). Me hicieron gracia los conceptos "redondo" y "cuadrado" aplicados a los niños, pero me di cuenta de que dependiendo de la característica que éstos tengan, los padres y educadores deberemos saber adaptarnos a ella para educarles. Para finalizar, me gustaría poner un vídeo que también se vio en la conferencia y que invita a la reflexión. Juzgad vosotros mismos:
Tras un largo parón en el cuaderno de bitácora, vuelvo para contar cómo ha sido la experiencia vivida con las prácticas en las que he estado inmersa últimamente.
A pesar de los nervios que pasé durante el primer día, fueron los mejores meses que he vivido como estudiante de esta carrera, sobre todo por la agradable compañía de los niños y por lo mucho que he aprendido de la tutora. Entre todos lograron que pronto me sintiera como en casa y fuera partícipe de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la clase. Juntos llevamos a cabo proyectos en los que nos lo pasamos genial, cantamos canciones, jugamos, reímos, bailamos, descubrimos cosas nuevas... todo hizo de esta experiencia algo gratificante e inigualable. Se lo agradezco a esta clase que tan bien me acogió.
Me encantó que los niños, con tan sólo 4 añitos, fueran capaces de aportarme tanto y de que yo también aprendiera de ellos. Su cariño, su entusiasmo e ilusión y sus ganas de aprender (sobre todo a leer, ya que me pedían infinidad de veces que les leyera sus libros), han hecho que nunca me olvide de ellos y que siempre tengan un lugar en mi corazón.
Sin duda fue una aventura emocionante, en la que más cosas he aprendido (con diferencia) porque pude desarrollar mi creatividad, aplicar buena parte de la teoría estudiada en la facultad, corregir mis errores y aprender de ellos y también comprobar en primera persona cómo educan las escuelas hoy en día. En definitiva, gracias a las prácticas pude ver la realidad en el mundo de la educación. Además, me han servido para reafirmar que esto es lo que de verdad me gusta y a lo que me quiero dedicar en el futuro.
Tras haber finalizado las clases de la asignatura y comenzado con las prácticas, me gustaría plasmar aquí algunos recursos o apps relacionados con la convivencia y la resolución de conflictos que he encontrado y me resultan interesantes:
Superemociones: Es un juego que se encuentra dentro de la aplicación Smile and Learn, la cual ya conocía anteriormente. Tiene varios minijuegos en los que los niños tendrán que identificar las emociones, reconocer expresiones faciales y analizar diferentes situaciones que ayudarán al desarrollo de la empatía y a la resolución de conflictos. En definitiva, sirve para favorecer el desarrollo emocional y de las HHSS de los más pequeños.
Termotic: Tal y como indica el nombre, es un "termómetro de las emociones". En él los niños, además de reflejar cómo se sienten, podrán reflejar la intensidad de sus emociones. Esta aplicación resulta útil sobre todo para trabajar la inteligencia intrapersonal.
Alma y la muñeca del parque: Es un cuento interactivo con varios juegos que figura dentro de la colección de apps infantiles "Los poderes de Alma". Alma encuentra una muñeca en el parque y tendrá que superar distintos juegos que harán que aprenda a tomar sus propias decisiones y las emociones. Gracias a este recurso, se facilita en los niños el desarrollo de competencias personales, sociales y emocionales, como por ejemplo la empatía, la autoestima, la regulación emocional y la toma de decisiones.
Como podemos observar, es fácil combinar en un aula de Educación Infantil las TIC con el aprendizaje de HHSS. Existen muchas, muchísimas más aplicaciones que trabajan lo mismo y están diseñadas para los niños pequeños, pero estas fueron para mí las más significativas y las que más me gustaron. ❤
Y llegaron los días de las exposiciones, en los que cada grupo presentábamos un caso conflictivo real que nos había tocado y que teníamos que desarrollar, indicando los antecedentes, consecuentes, y la solución que se nos ocurriera para resolverlo. En este último apartado quisiera destacar la originalidad a la hora de mostrar los recursos (tuvimos desde un Twister de las emociones hasta un taller de cocina en directo), que hicieron las clases más amenas y entretenidas. También hay que reconocer que en la presentación inicial del conflicto, varios grupos la trabajaron muy bien haciendo uso de medios audiovisuales, títeres, etc., que hicieron que la exposición fuera más visual y rompiera con lo convencional.
A mi grupo nos tocó exponer el caso de María, una niña que se quejaba de que un compañero de clase la pegaba, hasta el punto de que la niña se aislaba y no se acercaba al resto de sus compañeros. Nosotras decidimos tratar el conflicto tanto con María (reforzando su autoestima) como con su compañero (ayudándole a controlar sus emociones, en especial la ira).
Para finalizar, me gustaría valorar positivamente el hecho de que se nos tuviera en cuenta para la evaluación de los trabajos y que pudiéramos aportar ideas y opiniones en cada uno de ellos, ya que no todos pensamos lo mismo y tenemos diferentes puntos de vista. Me gusta que se siga esta dinámica porque así podemos generar debates que nos hagan discurrir (en especial con algunos casos que eran muy controvertidos). Sin embargo, me gustaría que se nos diera más tiempo entre exposición y exposición para poner las calificaciones, a veces no nos daba tiempo y la tarea se nos acumulaba.
Lo más impactante es que todos estos casos, como mencioné antes, son reales. Esta idea al principio me daba un poco de miedo, pero poco a poco acabé dándome cuenta de que es una clara demostración de lo útil que es esta asignatura, ya que nos prepara para cuando nos enfrentemos a la realidad. Y es que nos vamos a encontrar con conflictos en el aula sí o sí.
Y con esto amig@s, podríamos decir que hemos finalizado otro viaje: el viaje de la convivencia, de las habilidades sociales y de aprender a identificar las causas de los conflictos y resolverlos. He disfrutado mucho del viaje, lo considero muy útil e imprescindible para mi futuro como docente sobre todo por su carácter práctico.
Nos vemos en la siguiente aventura! Hasta pronto! 😘😘😘😘❤
